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我国CE改革,着重强调学生学习方式的改变Q要以培d生的创新_和实践能力ؓ主要目的。{变学习方式从Ҏ上说是从传l学习方式{向现代学习方式。现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的M性ؓ宗旨Q以促进人的可持l发展ؓ目的Q由许多具体方式构成的多l度、具有不同层ơ结构的开攄l。在物理教学的理论和实践中认识和把握C学习方式的本质特征,是我们创造性地建构C物理学习观,指导学生形成相应物理学习方式的重要保证。面Ҏ课改的历史机遇,我们有必要深d思过ȝ物理学习Q认真研I现代的物理学习观的内涵特征Q才能ؓ全面完成物理新课E标准规定的各项目标打下良好的基。本文认为新课改下的物理学习h以下几方面的特征?/p> 一、生成趣x?/STRONG> 著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必M某种兴趣为先x件。”兴是ZU极探究某种zdQƈ在其中生积极情l体验的心理們Q是Z学习、工作、生zȝ内在动力Q也是h们成功的L。古往今来Q著名的U学家、艺术家、哲学家{,他们能对人类发展做出贡献Q无不是׃他们的强烈兴和坚韧不拔的意志力Q推动着他们孜孜不倦地努力而取得成功的。孔子说“知之者不如好之者”,爱因斯坦说“兴是最好的老师”。浓厚的兴趣能调动学生的智力潜能q之处于最z跃的状态?/p> 学生学习物理的兴有直接或间接之分,直接兴趣指向物理学习q程本nQ间接兴指向物理学习活动的l果。学生一旦有了学习兴,特别是直接兴,学习物理的活动对他们来说便不是一U负担。而是一Un受、一U满뀁一U幸愉快的体验Q学生才会想学、敢学、爱学、善学、乐学,才能使物理学习事半功倍,才能保持对自然界的好奇,才能发展对科学探索的冲动。ؓ此教师要q用丰富多采的教学艺术,Ȁ发学生学习物理的兴趣?/p> 1Q精彩实验,以奇Ȁ?/p> 译֠内外_ֿ设计一些实验,师生共同参与Q让学生观察一些,Z意料的现象,或得出难以置信的l论Q这些新信息的刺Ȁ会让学生学习物理的兴大大增强。例如学习Q力时Q把一满酒精的棉球穿在一D늻铁丝中间Q把l铁丝的两端pd一个完好的开口向下的方便袋的端口两边Q然后点燃酒_棉球,学生会看到方便袋冉冉升赗此实验极大地刺Ȁ了学生探IQ力知识的兴趣。再如学习汽化吸热时Q用一布手帕在质量分数约?0%的酒_溶液中Q待均匀湉K后取出Q将手帕舒展开Q用镊子夹住两角Q用火点燃,待火灭后Q手帕完好无损,对这一现象学生很有兴致LI原因。此外根据不同的学习内容设计各具特色的实验,比如设计“低压沸䏀、“纸盒烧水”、“瓶吃鸡蛋”、“摩擦v电”、“水果电池”、“h体带电”、“大试管吞小试管”等一pd生动有趣、精彩异常的实验Q激发学生的好奇心理?/p> 2Q学会幽默,以乐Ȁ?/p> 前苏联教育家cxҎ夫说q:“教育家最主要的,也是W一位的助手是幽默。”在物理教学中,教师如果善于q用富有哲理的幽默,不失时机Q分寸得当地抓住事物味性的一面,巧妙地通过语言媒体传递给学生Q就可以深深地感染和吸引学生的注意力Q由此及|p及里地培d生的惌力;可以使物理知识由抽象化具体,由深奥化显Q由单调化有,有助于知识的传授和掌握;可以~短师生间的距离Q教师昑־qxqhQ和蔼可Ԍ使学生学得生动活波,L愉快。例如在介绍化水时Q用歌曲《忘情水》的旋律清唱“送你一杯磁化水Q你的生zM更美”。在学习大气压知识的应用Ӟȝ“抽水机、离心܇Q离开大气发愣”等{能引的学生开怀大笑Q兴盎然。另外在学习q程中恰当引入一些幽默的U学漫画Q既能学会知识,又能诙谐成趣?/p> 3Q活用多媒体Q以激?/p> 联合国教U文l织国际21世纪教育委员会指出:“新技术人类q入信息全球化的时代Q它们消除了距离的障,正十分有效地参与塑造明日的C会”,“这些技术正在我们眼前引起一场真正的革命Q这场革命既影响着与生产和工作有关的活动,又媄响着与教学和培训有关的活动”。不可否认现代信息技术ؓ物理教学提供了新的物质基Q这也正是时代发展的要求。尤其作为物理教师更要多学习信息技术知识,q进行充分运用。可以将物理知识的引入、讲授、学习等利用先进的信息技术手D加工、变化呈现给学生Q之生动有,妙形象。如在学习《Q力》时Q先用多媒体播放《泰坦尼克号》中轮船在大中航行、撞d山、下沉的_ֽ画面Q同时播攑օ主题歌曲Q让学生沉浸其中Ӟ教师引入Q“《泰坦尼克号》演l了一个感动世界的爱情故事Q可惜今天我们没旉讨论q个话题Q今天我们要讨论的是q艘豪华巨轮Z能在h中航行,当它与冰q撞时Z又沉入大P酿成人间的巨大悲剧…”。从而自然而又抒情的引入课题。进行新课时Q把球在液体中漂Q、下沉、悬、上的情景通过动画的Ş式呈现出来,使学生学得轻N效。当然还可以利用多媒体设计一些虚拟场景,让学生体验到w其境的感觉,使其不断生成新的兴趣Q不断迸发创造性的火花?/p> 新译通专业物理翻译语U?/strong>
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